Image
OgrenAdMenCaner11 Mart 2024Aysun Yağcı

Yazma Becerilerini Geliştirme Atölyesi – Aysun Yağcı

Yazma Becerilerini Geliştirme Atölyesi yetkinlik temelli “Yazma Atölyesi Modeli” üzerine kurgulanmıştır. Yazma atölyesi, yazma öğretimi için öğrenci merkezli bir çerçevedir.
Yazma atölyesi modelinin başarılı olabilmesi için beceriyi modellemek ana unsur olduğundan öğretmenlerin yazma stratejilerini birebir modelleyecek ustalıkta olması gerekmektedir.
Atölye süresince öğretmenler kendi kişisel anlatılarını adım adım oluştururken yazma atölyesi derslerinde kullanabilecekleri pek çok yazma stratejisini de uygulamalı olarak öğrenme fırsatına sahip olacaklardır.

Atölyeye Kimler Katılabilir:
* Sınıf Öğretmenleri
* Türkçe ve Edebiyat Öğretmenleri
* Okullarında bu modeli uygulamak ve öğretmenlere rehberlik yapmak isteyen akademik koordinatörler, müdür yardımcıları, müdürler
Süre: Her oturum 90 dakikadır.

OTURUM 1

Yazma Atölyesi Modeli Nedir? Nasıl Çalışır?
– Büyük Resim
– Yazma Atölyesinde Öğretmenin ve Öğrencinin Rolü
– Mini Dersler
– Yazarın Not Defteri
– Fikirler Nereden Gelir?
– Uygulama 1
– Değerlendirme

OTURUM 2

Yazmayı Değerlendirmek İçin Bir Çerçeve: İyi Yazmanın 6 Özelliği
– İyi Yazmak Nedir? Nasıl Görünür?
– Uygulama 2
– Değerlendirme
– Kişisel Anlatı Yazmaya Giriş
– Yazma Stratejisi 1
– Uygulama 3
– Değerlendirme

OTURUM 3

Kişisel Anlatı Yazma
– Yazma Stratejisi 2
– Uygulama 4
– Yazma Stratejisi 3
– Uygulama 6
– Yazma Stratejisi 4
– Uygulama 7
– Değerlendirme

OTURUM 4

Yazarın Sandalyesi
– Revizyon ve Düzenleme
– Yazarın Sandalyesi
– Öğrenci Dostu Değerlendirmeler
– Öğrendiklerimiz Üzerine Düşünmek
– Öğrendiklerimizi Müfredata Entegre Etmenin Yolları

Eğitim Tarihleri :
1. Oturum 17 Nisan Çarşamba 21:00
2. Oturum 24 Nisan Çarşamba 21:00
3. Oturum 8 Mayıs Çarşamba 21:00
4. Oturum 15 Mayıs Çarşamba 21:00

Bu eğitim için kontenjanlarımız dolmuştur. Bir sonraki eğitim tarihi için takipte kalınız.

Devamı
OgrenAdMenCaner8 Mart 2024Gülsemin Kucba

İş Birlikli Ders Tasarımında Roller – Gülsemin Kucba

Öğrenme yolculuğunda öğrenci ve öğretmenin deneyimlerini keyifli hale getirmek, öğrenmeyi kalıcı hale getirerek becerileri geliştirmek sanattır. Etkili iletişim kurma, beden dilini etkili kullanma, etkin dinleme, empati kurma ve daha birçok beceriyle öğretmen, eğitimde rehber rolünü üstlenen sanatçıdır. Sahnede olmayı seven, öğrenmelerin işteş bir eylem olduğunu bilen; olumlu sınıf iklimi yaratmanın, deneyim paylaşmanın faydasına inanan, öğrenenin özne olduğu, sorgulama becerileri gelişmiş nesiller yetiştirmeyi hedefleyen öğretmenlerimizi atölyemize davet ediyoruz. Sizlerden edineceğimiz deneyimlerle daha da zenginleşerek büyümeyi diliyoruz.

Atölyeye Kimler Katılabilir:
* Tüm öğretmenler
* Okullarında bu modeli uygulamak ve öğretmenlere rehberlik yapmak isteyen akademik
koordinatörler, müdür yardımcıları, müdürler
Süre: Her oturum 90 dakikadır.

OTURUM 1

Öğrenme Lideri ile Öğrenen Özne İlişkisi
Öğretmenin etkili öğrenme ve öğretmeyi yönetmesi, derin pedagojik bilgiyi entegre edebilmesi, karmaşık sorunları analiz edip çözebilmesi, güvene dayalı bir ilişki oluşturmaya yönelik becerilerinin gelişmiş olması gerekmektedir. Bu oturumda liderlik becerilerine sahip olan öğretmenin öğrenme süreç ve ortamlarını tasarlarken yapması gerekenlerden adım adım söz edilerek örnekler paylaşılacaktır. Bu sürece öğrenenin aktif olarak katılımı sağlamanın yolları, bu yolla öğrenmede öğrencinin özne olmasını sağlamanın sınıf yönetimine etkisi üzerinde durulacaktır.

OTURUM 2

Süreci Birlikte Yönetmek
Çok sesliliğe kapıları açmak, çok sesliliği de armoniye dönüştürmeyi gerektirir. Öğretmen her durumda karar verici rolünü üstlenirse süreci planlama ve yönetmede öğrenciyi dışarda tutmuş olur. Açık uçlu sorular yoluyla öğrencilere seçenekler sunarsa ve öğrencilerin neyi, nasıl öğrenmek istediklerine dair fikirlerini alırsa, yani öğrencileri süreci birlikte oluşturmaya, yönetmeye davet ederse iş birlikli ve de etkileşimli süreçler başlar. Oturumda, sınıf yönetimini etkileyen değişkenler, öğrenen topluluğunun yönetiminde kullanılabilecek teknikler paylaşılacaktır.

OTURUM 3

Öğrenenin Aktif Olduğu Ders Tasarımları
Öğrenme tetikleyicisi merak olan bir dürtüdür ve insanlar öğrenmek için arzu duyarlar. Bu nedenle de öğrencilerin öğrenmeye ilgi duyacakları etkinlikler hazırlamak, ilgilerini işlenecek konuya çekerek gerçek yaşam deneyimleriyle öğrenmelere devam etmek gerekir. Bu oturumda, akışı ve ritmin sürekliliğini sağlayan ders tasarımları üzerinde durulacak. Merak uyandırma, ilgiyi odaklama, öğrenme süreçleri ve deneyim paylaşımı aşamalarından örnek etkinliklerle söz edilecektir. Bu çalışma katılımcıların istek ve ihtiyaçlarına göre, süreç ve sonuç değerlendirme araçları da dahil edilerek örnek ders planı tasarlama, inceleme ve geri bildirim verme biçiminde devam ettirilebilir.

OTURUM 4

Kurallar, Uygulama Biçimleri ve Rutinler
Etkili bir öğretim ortamı oluşturulmada önemli bir rol üstlenir. Kim? Bu ortam oluşturulsa bile farklı özellik ve ihtiyaçları olan bireylerin bir araya geldiği ortamlarda sorunlu davranışlarla karşılaşmak kaçınılmazdır. Bu durumlarda sorun davranışların yönetilmesi için gerekli olan ilkelerin ve sürecin doğru kavranması gerekmektedir. Öğrenme ortamlarında olumlu davranışların desteklenmesi ve sorun davranışların yönetilmesi gerekmektedir. Bu durumlara yönelik olarak bu oturumda, kuralların oluşturulması, öğretilmesi ve takip edilmesinde dikkat edilmesi gereken adımlar; sınıf, ders, etkileşim vb. rutinler üzerinde durulacaktır. Örnek durumlar üzerinden pekiştireçler, riskler, önlemler konuşularak sorun davranışları yönetme ilkeleri üzerinde durulacaktır.

Eğitim Tarihleri :
1. Oturum 18 Nisan Perşembe 20:30
2. Oturum 25 Nisan Perşembe 20:30
3. Oturum 2 Mayıs Perşembe 20:30
4. Oturum 9 Mayıs Perşembe 20:30

Devamı
Image
OgrenAdMenCaner30 Aralık 2023Müjdat Ataman

Öğretmen Mutfağı – Müjdat Ataman

Her günü birbirinden farklı muhteşem bir meslek öğretmenlik. Mutfakta olmak ve harika yemekler yapmak nasıl iyi hissettiriyorsa sınıfta olmak ve öğrencilerle tadına doyulmayan dersler işlemek de bir o kadar iyi hissettiriyor. Güçlü bir öğretmen olmanın en önemli adımı öğrenmekten vazgeçmemekten geçiyor. Bu eğitim, öğretmenin yolculuğuna ayna tutarak değişimin nelere yol açacağını gösterecek. Siz derslerinizden keyif almaya başladığınızda öğrencilerinizdeki değişimi de fark edeceksiniz. Gelin öğretmenlik mesleğinin değişimine beraber tanıklık edelim.

Atölyeye Kimler Katılabilir:
* Tüm öğretmenler
* Okullarında bu modeli uygulamak ve öğretmenlere rehberlik yapmak isteyen akademik
koordinatörler, müdür yardımcıları, müdürler
Süre: Her oturum 90 dakikadır.

OTURUM 1

Öğretmenlik Yolculuğuna Bakış
Bilginin güç olduğu dönemleri geride bıraktık. Sınıfta 40 dakika oturan öğrencilere: Bakın, dinleyin bende bir bilgi var, onu size vereceğim, siz de başarılı olacaksınız, demek anlamını yitirdi. Sınavda yüksek not alırsınız, demek de öğrencileri motive etmiyor. Akşam ekrandan öğrenebilecekleri bilgileri öğrencilere veriyor olmak da öğrencide karşılık bulmuyor. Dünya değişirken öğretmenlik de değişiyor. Artık var olan bilgiyle ne yapacağımızı sorguluyoruz. Gelişen ve değişen dünyada öğrencilerin başarı tanımları değişiyorken bizlerin de öğretmenlik rolünü yeniden gözden geçirmesi gerekiyor. Kendine ayna tutmak geliştirir ama özellikle eleştiri bir tehdit olarak ortaya çıktığı için alanımızla ilgili geri bildirim alma konusunda sorun yaşarız. Geliştiren geri bildirimler almak öğretmenlik yolculuğumuzu zenginleştirir. Bu oturumda klasik öğretmenlik ve alan uzmanı olarak öğretmenlik tutum ve davranışları ele alınacak. Eğitime katılacaklar öğretmenliğimizi güçlendirmenin adımları ile karşılaşacaklar.
– Tanışma ve İklimin Öğrenmeye Etkisi
– Varoluş Amacı, Seçimlerimiz, Sınıftaki Kim?
– Öğretmenliğin Uzun Serüveninde Nerdeyiz?
– İçerdekinin Gözünden Biz Kimiz?
– Üniversitede Öğrendiklerimiz Nasıl Sınıfta Kaldı?
– İlişki Kurma ve Yürütme
– Takım Oyuncusu Olarak Zor Konuşmalarda Yer Alma
– Öğrenci Geri Bildirimi
– Sınıfın Paydaşı Olan Öğretmen

OTURUM 2

Bir Sahne Sanatı Olarak Öğretmenlik
Her ders, tek perdelik bir oyun, kapı açılır ve ders başlar. Bu dersi etkili yapacak olan ders içeriği kadar öğretmenin yani başrol oyuncusunun performansıdır. Öğretmenlik, seyirciyi içine katan, düşündüren, sorgulatan, verimin önemli olduğu bir alana dönüşüyor. Beden dilinden tutun da ses kullanımına, mekan oluşumuna kadar her bir ayrıntı öğrenmeyi etkiliyor. Bu yapının farkında olan öğretmenin dersleri de dönüşüyor.
– Dramatik Kurgunun Bileşenleri
– Rol ve Rolün Amacının Öğretmenlikle İlgisi
– Strateji ve Sınıf İklimi
– Dramatik Gerilim
– Sınıfta Semboller ve Ders
– Görünmez Tiyatro ve Sınıf İlişkisi
– Dersin Odağı ve Yan Yollar
– Senarist Öğretmenden, Yönetmen Öğretmene
– Güçlü Oyunun Seyircideki Etkisi
– Güçlü Dersin Öğrencideki Etkisi

OTURUM 3

Öğretmenin Alet Çantası
Ustalık deneyimdir ve deneyim yapılan işi kolaylaştırır. Ustalık kadar yeniliklerden haberdar olmak, alandaki gelişmeleri takip edebilmek ve işine yansıtabilmek de ustalığı besler. Günün gelişmelerinden haberdar olan ve yenilikleri mesleğine aktarabilen ustalar değişim yaratır. Bu oturumda eğitimdeki yenilikleri, öğretmenlik becerisini güçlendirmek için uygulama çalışmaları ile pekiştireceğiz.
– Farklılaştırma Ama Nasıl, Anlamlı bir Geçiş
– Sözde Değil bir Geçişle Ters Yüz Edilmiş Sınıflar
– Dersle Bağlantısız Değil Dersin İçinde Oyunlaştırma
– Evet Hayır Basamağından Üst Düzey Düşünme Becerisine Geçiş
– Her Ders İçin Uygulanacak On Teknikle Öğrenmeyi Dönüştürme
– Dersin Adımları ve Geçişleri

OTURUM 4

Benim Öğretmenliğim
Var olanı hep beraber incelemek belki de en önemli öğrenme. Bu oturumda yapılan planlama çalışmasına birlikte bakılacak ve geri bildirimlerle plan zenginleştirmesi gerçekleştirilecek. Bununla birlikte ders çekimleri üzerinden gidilerek öğretmen geri bildirim çalışması yapılacaktır.
– Bir Ders Planının Zenginleştirilmesi,
– Bir Planı İncelemenin Beş Adımı İle Analiz Yapma
– Bir Dersin Anatomisi
– Geri Bildirim Süreçleri

Eğitim Tarihleri :
1. Oturum 16 Nisan Salı 21:00
2. Oturum 30 Nisan Salı 21:00
3. Oturum 7 Mayıs Salı 21:00
4. Oturum 14 Mayıs Salı 21:00

 

Bu eğitim için kontenjanlarımız dolmuştur. Bir sonraki eğitim tarihi için takipte kalınız.

Devamı
OgrenAdMenCaner20 Aralık 2023Serhat Akdeniz

İnsanın “Öğretmen” Hali – Serhat Akdeniz

Dünyaya geldiğimiz andan itibaren hikayemiz oluşmaya başlıyor. Hikayemizin ana karakteri olarak verdiğimiz kararların en büyüğü ise mesleğimizi seçtiğimizde başlıyor. Peki hikayemizin bu bölümü nasıl şekilleniyor? İnsan olma halimizin öğretmenlik hayatımıza etkisi ne? Diğer öğretmenlerin hikayelerinde biz de var mıyız? Öğretmenlik hikayemizi yeniden kurgulayabilir miyiz? Eğer hikayelerin gücüne inanıyorsanız, birbirimizin hikayelerinden öğrenecek çok şeyimiz olduğunu, hikayemizin kurgusunu değiştirebileceğimizi de düşünüyor olmalısınız. İnsanın “Öğretmen” Hali atölyesinde hikayelerimizin dönüştürücü etkisiyle birbirimizden öğrenecek ve öğretmen olma halimize yeni pratikler ekleyeceğiz.

Atölyeye Kimler Katılabilir:
* Tüm öğretmenler
* Okullarında bu modeli uygulamak ve öğretmenlere rehberlik yapmak isteyen akademik
koordinatörler, müdür yardımcıları, müdürler
Süre: Her oturum 90 dakikadır.

OTURUM 1

İnsan Olmaya Dair
Bireysel özelliklerimizden yola çıkarak kendimize bakışı ortaya koyacağımız bu başlangıç oturumunda insan olma halimizi detaylandıracağız. “Neredeyiz? – Nereye Gitmek İstiyoruz? – Nasıl Gideceğiz? – Neye İhtiyacımız Var?” sorularının insan olmaya dair yanıtlarına ve önce kendi hikayemize sonra da öğretmenlik hikayemize yolculuk yapacağız.
Yolculuğumuzun devamında insan halimizle, doğalımızla, kurgusal ya da otantik yaşantımıza tanık olduğumuz/olunduğumuz yere -evimize- dair paylaşımda bulunacağız. Okuldan çıkıp da eve geldiğimizde kendimize, alanımıza, sevdiklerimize zamanı ayırma konusunda neler yapıyoruz? İnsan halimizin dinlendiği, beslendiği, ürettiği alanda -evde -nasılız? Kişisel kaynaklarımızı nasıl kullanıyoruz? Eğitim, iş yaşam dengesi, mutluluk,
stres, iletişebilmek, performans gibi konu başlıkları evimizi de kapsıyor mu? “İnsan Olmaya Dair” oturumunda birbirimizden öğrenecek ve birlikte yenileneceğiz.

OTURUM 2

Öğretmen Olmaya Dair
Hem kendi örneklerimizden hem de diğer katılımcıların deneyimlerinden yola çıkarak öğretmen olma hikayemize yakından bakacağız. Hikayemiz nasıl başladı, ihtiyaçlarımız nasıl değişiyor, bugün geldiğimiz yer bize ne diyor, profesyonel bir eğitimciden beklenenlerle mi ilerleyeceğiz, geleceğe dair planımız-umudumuz-hayalimiz bize yol gösterici olacak mı? sorularıyla devam eden oturumda; öğretmen olmanın tarihsel gelişimine de bakarak içinde bulunduğumuz zaman diliminde öğretmenin değişen ve farklılaşan ihtiyaçlarının başlıklarını nedensellik ilişkisiyle belirleyeceğiz. Geleceğin öğretmenine dair kurguların ve tariflerin de yer alacağı bu oturumda öğretmenliğe dair konuşulmayanları ve aslında konuşulması gerekenleri ortaya koyarak kendi hikayelerimizi tekrar yazacağız.

OTURUM 3

Diğerleriyle Temasa Dair
Öğretmen olarak bulunduğumuz topluluğun yani okulun tüm paydaşlarıyla etkileşim ve iletişim içerisindeyiz. Öğrenciler, öğretmenler, veliler, görevliler, yöneticiler ve her an bir arada olduğumuz diğerleri. Peki bizler bu ekibin  içerisinde neredeyiz? Özgün kimliklerimizi koruyup bu ekibin içerisinde nasıl bir fotoğraf oluşturuyoruz? Okulda akışta olmanın vurgulanacağı bu oturumdan başarı hikayelerimizi, mizahı, özgüvenimizi, iç konuşmalarımızı kullanıp diğerlerine dair oluşturacağımız bir manifestoyla ayrılacağız ve
akışı tekrar kurgulayacağız.

OTURUM 4

Sınıfa Dair
Öğretmen halimizle karşı karşıya kaldığımız, sayıca fazla karar aldığımız ve bu kararları uyguladığımız, eş zamanlı görevleri yürüttüğümüz yerde -sınıfta- her şey yolunda gidiyor mu? Elimizde bir müfredat programı olmasaydı planlamamızı nasıl yapardık? Öğretmen halimiz neye ihtiyaç duyardı? Bu ihtiyacı gidermek için dersler dışında nasıl rutinler oluştururduk, nasıl içerikler hazırlardık, öğrencilerin özne olacağı bir sınıfın tasarımını nasıl yapardık, söylemlerimiz sınıfımızı tasarlamamızda bizi nasıl etkiliyor, neden 40 dakika? sorularıyla başlayan ve en çok ihtiyaç duyduklarımıza bakarak sınıf kültürü oluşturma ve uygulama egzersizlerini kapsayan bu oturumdan “sınıfta olmaya dair” oluşturduğumuz araçlarla ayrılacağız.

Eğitim Tarihleri :
1. Oturum 22 Nisan Pazartesi 20:30
2. Oturum 29 Nisan Pazartesi 20:30
3. Oturum 6 Mayıs Pazartesi 20:30
4. Oturum 13 Mayıs Pazartesi 20:30

Devamı