“Hayalleri büyük olan öğretmenlerin, öğrencilerinin de hayalleri büyük olur ve hayalleri
beslenen çocuklar bu ülkenin kaderini değiştirebilir. ”
Öğretmenlik tekrarı olmayan günlerin yaşandığı, bir çocuğun büyüme yolculuğuna eşlik
edilebilen, bir o kadar keyifli ve bir o kadar da zorlu bir meslek. Özellikle ülkemizde
“kutsallık” tanımıyla sarılıp sarmalanan bu alan, ne yazık ki profesyonel gelişim konusunda
istenen düzeyde bir ilerleme sağlayamıyor.
Yeterli olmayan, pratikten uzak, sınıf ortamına yabancı, teori ağırlıklı bir üniversite
eğitiminin ardından sınıfa giren öğretmen yıllar içinde mesleki deneyim kazanmaya
başlıyor. Bu deneyim sürecinin ne derece anlamlı olduğu ise büyük bir bilinmezlik. Kimi
öğretmenler her yıl kendi gelişimleri adına el yordamıyla bir adım atıyorken kimi
öğretmenler de kendini tekrarlamaktan öteye gidemiyor.
Öğretmenlik çok uzun yıllar bilgi veren kişi olarak yerleşti belleklere ve bu şekilde bir
zemine oturdu. Öğretmen bilgiye sahip, bilge kişi ve öğrenciler de bu bilginin aktarılacağı
genç beyinlerdi. Özellikle bilişim çağında “bilgi”nin herkes tarafından ve hızla ulaşılabilecek
bir yöne evrilmesiyle öğretmenlik kavramının rolü de tartışılır oldu. Ne yazık ki uzun yıllar
bilgi veren zeminde ilerleyen bu mesleğin evrilmesi de kolay olmayacak. Öğretmenlik
mesleği bilgi veren yaklaşımından uzaklaşıp öğrenme yolculuğuna eşlik edilen bir konuma
geçiş yapıyor. Biz ülke olarak ne yazık ki eğitimi güncel politik yaklaşımlarla boğduğumuz
ve bambaşka problemlerle uğraştığımız için bu geçiş aşamasında sınıfta kalıyoruz.
Öğretmenlik gün geçtikçe gelişen, değişen ve önemli beceriler gerektiren bir meslek. Ne
yazık ki bu alanda öğretmenlerimize ne yeterli bir kaynak ne de anlamlı bir gelişim modeli
sunabiliyoruz. Kendini geliştirmek isteyen öğretmenler ancak üniversitede alınan bilgilerin
tekrarı niteliğindeki teorik içeriklerin yer aldığı sunulara, video içeriklerine ulaşabiliyor.
Bunun dışındaki bir diğer alternatif de farklı uzmanların konuşmacı olarak yer aldığı eğitim
konferansları. Bu konuşmalar da içerik olarak güçlü de olsa öğretmenin kişisel gelişimi için
bir yol haritası çizmesine imkan tanımıyor.
Uzun soluklu, sürekliliği olan anlamlı geri bildirimler eşliğinde geliştirilen bir uzmanlık
öğretmenler için önemli bir gelişimin kapısını aralayacaktır.
Biliyoruz ki büyük hayalleri olan olan öğretmenlerin büyük hayaller kuran öğrencileri olur.
Atölye Yürütücülerimiz
Aysun Yağcı
Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı bölümünden mezun oldu. Yüksek lisansını aynı üniversitenin Türkçe anabilim dalında tamamladı.
Uzun yıllar Özel PEV Okullarında Türkçe ve Edebiyat öğretmeni, Bölüm Başkanı, ARGE Koordinatörü ve k12 Eğitim Koordinatörü olarak çalıştı. Özel İzmir SEV İlkokulu Akademik Koordinatörlüğü görevinden 2021 yılında emekli oldu.
Öğretmen Akademisi Vakfı Eğitici Eğitmenliği, Mesleki Gelişim Uzmanlığı, Yaratıcı Drama Liderliği, Öğretimsel Koçluk, Çocuklarla Felsefe Eğitici Eğitmenliği gibi programları tamamlayan Aysun Yağcı’nın eğitimle ilgili tecrübelerini paylaştığı http://www.guneslibirgun.com isimli bir bloğu bulunmaktadır.
Öğretim tasarımı ve planlaması alanında özel okullara danışmanlık desteği ve
öğretmen eğitimleri vermektedir.
Gülsemin Kucba
Lisans eğitimini Sakarya Üniversitesi “Türk Dili ve Edebiyatı Bölümünde, yüksek lisans eğitimini aynı üniversitede Türk Dili alanında tamamladı. Üniversite hazırlık grubu öğrencileriyle çalıştı, Sakarya Üniversitesinde okutmanlık yaptı. Adapazarı Özel ENKA Okullarında Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenliği, Terakki Vakfı Okullarında Türkçe Koordinatörlüğü yaptı.
Çeşitli kuruluşlarda sosyal sorumluluk çalışmalarını yürüttü. Öğretmen Akademisi Vakfında kısmi zamanlı eğitmenlik yaparak öğretmen eğitimlerini sürdürdü.
Çağdaş Drama Derneğinden Yaratıcı Drama Eğitmenliği Programı 3. aşama eğitimini, Forum Tiyatroya Giriş eğitimini tamamladı.
PYP İlk Yıllar Programı, PYP Sorgulama Yoluyla Okuma ve Yazma, IB Eğitiminde Liderlik Etmek, Eleştirel Okuma ve Sorgulama, P4C, Çocuk Edebiyatı, Ölçme Değerlendirme, Masal Anlatıcılığı Eğitimi, Editörlük,Yaratıcı Yazma, Metin İnceleme ve Değerlendirme gibi birçok eğitim alarak edinimleri öğretim programlarının geliştirilmesine katkı sağlayacak biçimde kullandı.
“Suya Kavuşuncaya Dek, Fedor Amca, Canı Sıkılan Zürafa Mektup Yazıyor” adlı eserlerin eleştirel okuma ve inceleme çalışmalarından oluşan kitaplarını hazırladı.
Gizem İzcileri İstanbul’da adlı kitabın düzeltmenliğini yaptı. “İki Şair Bir Kitap” kitabının yazarıdır. “Masallarda Ayrımcılık ve Toplumsal Cinsiyet``, `` Dil Öğretiminde Öğrenenin Özne Olması ``Eleştirel Okuma ve Düşünme``, `` Sorgulamaya Dayalı Okuma Yazma Programı``, “Sorgulamaya Dayalı Öğrenme: Doğru Soruları Sormanın Gücü”, “Yazma Yolculuğunda Farklı Yöntem ve Teknikler”, konularında bildiriler sundu; seminer ve/veya atölyeler gerçekleştirdi. İş birlikli ders tasarımları, dil öğretiminde özne olma, düşünceyi görünür kılma, erken okuryazarlık-etkileşimli okuma ve kitap seçimi, dil öğretimini planlama-kitap ve metin seçimi, disiplinler üstü bakışla plan yapmak, P4C, eleştirel okuma ve sorgulama, bibliyoterapi, öğretim stratejileri-yöntem ve teknikler, K12 bütünlüğünde kapsam sıralama çalışmaları-yatay ve dikey planlama yapmak, tekniklerle yaratıcı yazma çalışmaları, düşünme becerilerine yönelik metin seçme ve soru yazma, Bloom taksonomisine göre soru yazma, iletişim becerileri, sınıf yönetimi, ölçme değerlendirme ve geri bildirim süreçleri, farklılaştırılmış eğitim, program geliştirme ve ders planı hazırlama konuları üzerinde çalışıyor; kurumlara danışmanlık veriyor. Öğretmenler, eğitim kurumları, çeşitli kişi ve kuruluşlara ihtiyaçlarına yönelik, eğitimler/atölyeler gerçekleştiriyor.
Müjdat Ataman
Lisans eğitimini Hacettepe Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği bölümünde, Türkçe Öğretmenliği yan alanı ile yüksek lisans eğitimini de Ankara Üniversitesinde Yaratıcı Drama alanında tamamladı. Bilkent Üniversitesi Hazırlık Okulunda (BLIS) ve Özel İzmir SEV Okullarında öğretmenlik ve yöneticilik yaptı. İstanbul'da Tarabya İngiliz Okulları İlkokul Müdürlüğü görevinde bulundu.
Fide Okullarının Eğitimden Sorumlu Yönetim Kurulu Üyesi olarak görev yapıyor. Çağdaş Drama Derneği İzmir Şubesinin kuruluşunu ve başkanlığını yürüttü. ``Yaratıcı Yazma için Yaratıcı Drama``, ``Yaratıcı Türkçe Dersleri``, ``Eğitim Gerçeğimiz``, ``112 Öğretmenliğime Notlar``, ``Açılın Ben Çocuğum``, ``Açılın Ben Öğretmenim`` ve ``Ağlamıyorum Gözüme Eğitim Kaçtı`` kitaplarının yazarıdır. ``Eğitimde Yeni Yaklaşımlar``, ``Yaşayan Dersler``, ``Sınıfta Yaratıcılık``, ``Yaratıcı Dramanın Yöntem Olarak Kullanılması`` konularında bildiriler sundu ve seminerler verdi.
Öğretmenlik becerileri, sınıf iklimi oluşturmak, yenilikçi ders tasarımları, bir dersin dramatik kurgusu, bir sahne sanatı olarak öğretmenlik, forum tiyatro, sınıfta yaratıcılık, alternatif eğitim konuları üzerinde çalışıyor; kurumlara danışmanlık veriyor. Eğitim kurumları, sanat akademileri, dernekler ya da çeşitli kuruluşların gereksinimlerine yönelik atölyeler gerçekleştiriyor.
Serhat Akdeniz
Lisans eğitimini 19 Mayıs Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği bölümünde, yüksek lisans
eğitimini Yeditepe Üniversitesinde “Eğitim Liderliği” alanında tamamladı. İstanbul Bilgi Üniversitesi SEÇBİR’de “Eğitim Ortamlarında Ayrımcılıkla Mücadele” sertifika programını ve İstanbul Bilgi Üniversitesi ÇOÇA’da “Çocuk Hakları” sertifika programlarını tamamladı. IB PYP ilk yıllar programının mesleki gelişim çalışmalarına katıldı. Mesleki deneyimine Kars/Kağızman YİBO’da görev yaparak başladı. Terakki Vakfı Okullarında sınıf öğretmenliği ve zümre başkanlığı görevlerini yürüttü. “Engellilik ve Ayrımcılık, Eğitimciler İçin Temel Metinler ve Örnek Dersler” ile “Ders Kitaplarında İnsan Hakları İhlali” kitaplarında komisyon üyesi yazar olarak yer aldı. Erken çocukluk ve ilkokul çağı çocuklar için etkinlik kitapları yazdı.
“Öğrenme ve Öğretme”, “Ölçme ve Değerlendirme”, “Geri/İleri Bildirim Nelere Yol Açar”, “Sınıf Yönetiminde Konuşulmayanlar ve Belki de Konuşulması Gerekenler”, “Öğrenme Ortamlarında Söylemler”, “Öğretmen Olmak” ve “Velilere Dair” konularında sunumlar yaptı ve seminerler verdi.
Öğretim programı tasarımları, farklılaştırılmış öğretim, ölçme değerlendirme ve geri/ileri bildirim, öğretmenlerin mesleki ihtiyaçları ve gelişimleri, okul çağı çocuklarının ebeveynleri, okulların dönüşümü üzerine çalışmalar yürütüyor ve okullara, ebeveynlere ve kurumlara danışmanlık veriyor.
Eğitim Koordinatörümüz
Merve Marangoz Balık
Lisans eğitimini Ege Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği bölümünde tamamladı. Açı Okulları, Işıkkent Eğitim Kampüsü, Tarabya İngiliz Okulları, Fide Okulları, Çakır Okulları, Tan Okullarında sınıf öğretmeni olarak görev yaptı.
Çağdaş Drama Derneği İzmir Şubesinde başladığı yaratıcı drama eğitimini, İstanbul Drama Sanat Akademisinde, “Yaratıcı Drama Yöntemini Kullanarak Farklı Öğrenen Profillerinin Tanıtılması” projesi ile tamamladı. Sonrasında çocuklarla ve yetişkinlerle birçok atölye gerçekleştirdi.
Permakültür Araştırma Enstitüsü- Permakültür Tasarım Sertifikası Kursu, Onur Bakır-Çocuklar İçin Felsefe (P4C) Eğitmen Eğitimi, Gaye Amus- Orman Okullarına Giriş Eğitimi, Gems Çalıştayı, PYP İlk Yıllar Programı eğitimlerine katıldı.
Bahçeşehir Üniversitesi- Tasarımcı Öğretmen sertifika programını tamamladı.
Dönüşen Okul ve Öğrenen Öğretmen’de koordinatör olarak çalışıyor.